Academic Journal of Modern Philology

doi: 10.34616/ajmp.2023.20.14

ISSN 2299–7164

Vol. 20 (2023)

Special Issue

Open Access. Published by Committee for Philology of the Polish Academy of Sciences, Wrocław Branch and College for Interdisciplinary Studies, University of Wrocław. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License.

Witold Ucherek

Université de Wrocław, Faculté des lettres

witold.ucherek@uwr.edu.pl

ORCID : 0000-0002-7954-7206

Monika Grabowska

Université de Wrocław, Faculté des lettres

monika.grabowska@uwr.edu.pl

ORCID : 0000-0001-7828-0821

Les notices lexicales au service de l’apprentissage du FLE
à l’aide des dictionnaires bilingues

Lexical Notes in Bilingual Dictionaries for the Purpose of Learning French as a Foreign Language

Abstract

In this study, we focus our attention on the lexical notes in Polish-French bilingual dictionaries which are supposed to provide additional information on the semantics of the items and, therefore, on their translation into the target language. After having identified three bilingual dictionaries containing such lexical notes (placed in boxes or frames within the structure of the book), we classify their content into 15 categories. More than half of them are based on semantic relations between lexical units, including false friends, onomasiological fields, and (para)synonyms. Fifty-five boxes out of 215 deal with formal relations, most often paronymy. The numerically least important group is made up of boxes containing different usage advice. We identify also some methodological errors in the conception of the boxes (mostly due to the irrelevance of the content for the target audience).

Keywords: bilingual dictionary; lexicography; lexical note; text boxes; learning French as a foreign language

Mots clés : dictionnaire bilingue ; lexicographie ; notice lexicale ; encadré ; apprentissage du français langue étrangère

1. Introduction

Depuis le début du XXIe siècle, certains dictionnaires généraux bilingues français-polonais et/ou polonais-français innovent en incluant dans leur structure des notices encadrées à caractère didactique, extérieures aux articles lexicographiques. Dans cette étude, nous portons notre attention sur les encadrés à visée lexicale, censés apporter un complément d’information sur le sémantisme de l’entrée et, partant, sur sa traduction dans l’autre langue. Après avoir identifié les bilingues contenant des notices lexicales placées dans des encadrés et cerné le public cible de ces ouvrages, nous essayerons de classer ces encadrés par groupes thématiques, en comparant les solutions adoptées par les différents dictionnaires, et de réfléchir sur la pertinence des informations retenues ainsi que sur le but didactique dans lequel ces informations sont données (autant dans la perspective de l’enseignement formel que dans celle de l’apprentissage extra-scolaire, voire autonome du FLE). Faute de place, nous passerons outre la question du rapport entre les encadrés examinés et le contenu des articles auxquels ils sont attachés.

2. Corpus de dictionnaires consultés

Les deux premiers bilingues à avoir introduit les encadrés sont le Dictionnaire Compact plus français-polonais et le Dictionnaire Compact plus polonais-français de Larousse, publiés, respectivement, en 2001 et 2003 ; les versions polonaises ont été réalisées par la maison d’édition Rea. Toutefois, ces deux ouvrages se limitent à des notices relatives à des informations culturelles1. Les encadrés qui portent sur des questions de langue n’apparaissent que dans le Duży słownik polsko-francuski, francusko-polski publié par Langenscheidt (2008), le Sprytny słownik francusko-polski, polsko-francuski de Lingea (2010) et dans certains dictionnaires Pons, édités par LektorKlett entre 2006 et 2018. Quant à ces derniers ouvrages, leur taille n’influe ni sur le nombre ni sur le contenu des encadrés, qui est toujours le même. Pour cette raison, dans la suite, nous ferons référence seulement au Nowy słownik szkolny francusko-polski, polsko-francuski Pons (2018)2.

Précisons ici que malgré la présence du qualificatif duży (‘grand’) dans son titre, le Langenscheidt, qui compte 747 pages, ne contient qu’environ 60 000 entrées et expressions dans les deux parties, si bien qu’il s’agit, dans le meilleur des cas, d’un bilingue de taille moyenne3. Le Pons et le Lingea, également bipartites, comprennent respectivement 45 000 entrées et expressions (660 pages) et 33 000 entrées (683 pages) ; de ce fait, ils sont à considérer comme des dictionnaires de poche.

Concernant le public ciblé par ces trois dictionnaires, le Langenscheidt prétend à la bidirectionnalité4, d’ailleurs confirmée par certains éléments paratextuels, alors que le Pons et le Lingea visent les usagers polonophones. C’est ainsi que les auteurs du Lingea annoncent dans la préface (écrite uniquement en polonais) : « Nous remettons entre les mains des utilisateurs un nouveau dictionnaire de langue française destiné avant tout aux élèves et étudiants » (p. ٥)5. Pour ce qui est du Pons, à la quatrième de couverture, il est caractérisé, entre autres, comme : « Un dictionnaire pratique et abordable pour les apprenants. Indispensable dans l’apprentissage du français dans tout type d’école »6. Cependant, dans les trois ouvrages (y compris le Langenscheidt, dont la bidirectionnalité s’avère partielle), tous les encadrés métalinguistiques sont rédigés en polonais, ce qui indique clairement le public visé. Pour évaluer leur contenu, nous adopterons donc la perspective des apprenants polonophones.

Par ailleurs, les rédacteurs et éditeurs des dictionnaires examinés considèrent la présence des encadrés comme un atout et un bon argument de vente. Premièrement, ils sont toujours mentionnés sur la quatrième de couverture7. Deuxièmement, on insiste sur leur utilité dans d’autres paratextes, tels l’avant-propos ou le mode d’emploi du dictionnaire8. Il reste à vérifier la qualité de l’information qu’ils véhiculent, ce qui nécessiterait toute une série d’analyses plus approfondies.

Comme nous avons pu le remarquer, dans les paratextes que contiennent les dictionnaires retenus, sont énumérées différentes catégories d’encadrés. Ainsi, au premier niveau de division, il est possible d’opposer les encadrés culturels9 aux métalinguistiques. Toutefois, nous aimerions insister sur le fait qu’entre ces deux grandes catégories, il n’existe pas de cloison étanche. Par exemple, le Langenscheidt propose un encadré comprenant dix noms de fêtes et jours fériés polonais10, suivis de leurs traductions françaises :

Święta i dni wolne od pracy

Nowy Rok Nouvel An (1er janvier)

1 maja (Święto Pracy) Fête du Travail (1er mai)

3 maja (święto narodowe) Fête Nationale (3 mai)

Wniebowzięcie Najświętszej Marii Panny Assomption (15 août)

(15 sierpnia)

Wszystkich Świętych (1 listopada) Toussaint (1er novembre)

11 listopada (święto narodowe) Jour de l’Indépendance (11 novembre), Armistice 1918

Boże Narodzenie (25 i 26 grudnia) Noël (25 et 26 décembre)

Wielkanoc Pâques

Zesłanie Ducha Świętego / Zielone Świątki Pentecôte

Boże Ciało Fête-Dieu

Cet encadré est visiblement censé apporter avant tout une information d’ordre culturel ; si les fêtes tombent à date fixe, celle-ci est précisée, ce qui relève des connaissances encyclopédiques. D’autre part, l’encadré ne contient pas d’informations grammaticales : on n’indique ni le genre ni le nombre des noms de fête français, ce qui serait pourtant utile pour l’usager polonophone. En revanche, la présence d’équivalences telles que Wielkanoc / Pâques ou Boże Ciało / Fête-Dieu, formant deux champs onomasiologiques, polonais et français, permet de considérer cet encadré comme lexical, du moins partiellement (cf. aussi l’encadré Jours fériés du Pons). Autre exemple, l’encadré Repas du Pons contient un mini-glossaire (le petit-déjeuner, le déjeuner, le goûter, le dîner), donc une information d’ordre lexical, mais complétée par des précisions culturelles (le déjeuner se mange vers midi, le dîner se compose d’habitude de plus d’un mets).

Ensuite, il est possible de subdiviser les encadrés métalinguistiques en grammaticaux et lexicaux. Ici aussi, se pose la question de la frontière entre les deux groupes. À ce propos, il suffit d’évoquer l’existence des mots grammaticaux, tels que les prépositions, qui appartiennent à la fois au lexique et à la grammaire11. Mais les deux types d’informations, grammaticales et lexicales, se laissent relever dans bien d’autres encadrés. Citons à titre d’exemple l’encadré Pays du Langenscheidt qui renferme une liste de 23 noms français de pays accompagnés de leurs équivalents polonais. En plus d’informer sur l’équivalence lexicale, on explique dans cet encadré qu’en français, la majorité de ces noms sont féminins, mais qu’il en existe quelques-uns qui sont masculins ou qui s’emploient toujours au pluriel ; la liste en question est subdivisée en trois sections justement en fonction des propriétés morphologiques (genre, nombre) des noms propres de pays. Cette solution nous semble par ailleurs très bonne, dans la mesure où « l’information grammaticale est aussi importante que l’information purement lexicale (il est absurde de séparer les deux), surtout lorsque l’utilisateur du dictionnaire est un apprenant débutant » (Zaremba 1995 : 98–99) – à notre avis, cette remarque de Charles Zaremba, faite au sujet du contenu des articles lexicographiques, demeure pertinente à propos des encadrés, qui développent parfois ces informations.

Bien que les trois dictionnaires mentionnent, dans leurs paratextes, différents types d’encadrés, ils diffèrent sensiblement quant à leur identification systématique dans le corps de l’ouvrage. C’est ainsi que le Langenscheidt n’adopte aucun système de classement des encadrés, alors que le Pons distingue graphiquement les encadrés culturels des métalinguistiques, dont le côté gauche est, de surcroît, bordé d’une grosse ligne verticale. Du point de vue de notre propos, c’est la pratique du Lingea qui est la plus intéressante. En effet, dans ce bilingue, chaque encadré est identifié par un des trois symboles : ≈, ≠, i, situé en haut à droite. Malheureusement, les rédacteurs du dictionnaire n’expliquent nulle part leur signification. À première vue, le symbole ≈ accompagne les encadrés portant sur des mots français de sens voisin, le symbole ≠ marque les encadrés qui renseignent sur des mots semblables, mais de sens différents, et le « i » identifie les encadrés précisant le sens de l’entrée et mettant en garde contre les faux-amis. Néanmoins, certains encadrés du Lingea ont une visée avant tout syntaxique ; nous avons décidé de ne pas les prendre en considération dans notre analyse. En somme, nous avons dû sélectionner les encadrés lexicaux nous-mêmes ; ont été retenus 12 encadrés de la partie français-polonais du Pons, 86 encadrés du Langenscheidt, dont 36 de la partie polonais-français et 50 de la partie inverse, et 117 encadrés de la partie français-polonais du Lingea. Au total, notre tentative de classement thématique des encadrés lexicaux s’appuie sur l’examen de 215 items.

3. Proposition de classement thématique des encadrés lexicaux

Nous avons classé les encadrés lexicaux en 15 catégories, dont 5 basées sur les relations sémantiques entre les unités lexicales (points 3.1 à 3.5 ci-dessous), 5 basées sur les relations formelles (3.6 à 3.10), 3 faisant appel aux phénomènes liés au fonctionnement social de la langue, dont la variation diatopique, la variation diastratique et les emprunts (3.11 à 3.13), et 2 reflétant un souci ouvertement didactique : conseils d’emploi et guides de conversation (3.14 à 3.15). Nous présenterons ci-dessous quelques exemples symptomatiques de traitement lexicographique des données liées à chaque type d’encadré distingué.

Dans chacun des points 3.1 à 3.15, nous reproduisons le ou les exemples dans la version originale, nous fournissons une traduction effectuée par nos soins en cas de besoin, et nous proposons un bref commentaire critique. L’évaluation de l’encadré portera tantôt sur son contenu, tantôt sur le bien-fondé et/ou l’objectif de son insertion dans l’ouvrage, tantôt sur ces deux aspects de la description lexicographique.

3.1. (Para)synonymie

Exemple 1 (Lingea, fr-pl12)

accusé, inculpé, prévenu (≈)

Każdy z tych trzech terminów jest używany w języku prawniczym i oznacza oskarżony.

Słowem inculpé określa się osobę podejrzaną o dokonanie czynu karalnego, wobec której prowadzone jest dochodzenie.

Termin accusé stosuje się natomiast dla określenia osoby oskarżonej, przeciwko której toczy się proces.

Prévenu oznacza zaś osobę oskarżoną o popełnienie jakiegoś wykroczenia.

accusé, inculpé, prévenu (≈)

Chacun de ces trois termes est utilisé dans le langage juridique et signifie oskarżony.

Le mot inculpé est utilisé pour décrire une personne soupçonnée d’avoir commis un acte punissable et qui fait l’objet d’une enquête.

Le terme accusé, quant à lui, est utilisé pour décrire une personne accusée contre laquelle un procès est en cours.

Le terme prévenu, en revanche, désigne une personne accusée d’avoir commis une infraction.

L’encadré présente les équivalents du mot polonais oskarżony, mais il est paradoxalement situé dans la partie français-polonais du dictionnaire où il développe l’article accusé. Or, dans cette partie, les trois parasynonymes accusé, inculpé et prévenu ne sont pas problématiques puisqu’ils se traduisent tous par oskarżony. On constate donc une erreur méthodologique concernant l’emplacement de ce contenu.

Exemple 2 (Lingea, fr-pl)

alcoolique, alcoolisé (≈)

Przymiotniki alcoolique i alcoolisé tłumaczone są na język polski tak samo, ale dotyczą różnych rodzajów alkoholu.

Pierwszy z nich odnosi się do alkoholu jako napoju powstałego w procesie naturalnej fermentacji, natomiast w drugim przypadku chodzi o napój wzbogacony alkoholem.

Tandis que l’eau-de-vie est une boisson alcoolique, le grog est une boisson alcoolisée.

Les adjectifs alcoolique et alcoolisé se traduisent de la même façon mais désignent des types d’alcool différents.

Le premier désigne l’alcool comme une boisson produite par une fermentation naturelle, tandis que le second désigne une boisson enrichie en alcool.

Tandis que l’eau-de-vie est une boisson alcoolique, le grog est une boisson alcoolisée.

Contrairement à l’explication donnée dans la première phrase, les adjectifs alcoolique et alcoolisé ne devraient pas se traduire de la même façon, mais, respectivement, par alkoholowy et alkoholizowany ; du point de vue technique, la différence entre les adjectifs polonais est la même qu’entre les mots français (elle est mise en évidence dans la deuxième phrase de l’explication). Toutefois, la différence sémantique entre alcoolique et alcoolisé semble subtile : le Robert en ligne, par exemple, explique qu’une boisson alcoolisée est celle qui contient de l’alcool alors que sous alcoolique, on lit : « Qui contient de l’alcool. Les boissons alcooliques, alcoolisées »13. Par ailleurs, dans le langage courant, toutes les boissons qui contiennent de l’alcool sont dites « alcoolisées ». Il semble que cela vienne du fait que « alcoolique » s’y emploie surtout pour se référer aux effets négatifs de l’alcool : « un alcoolique », (un ivrogne), « le délire alcoolique », « la débauche alcoolique », etc. Toutefois, pour les rédacteurs du dictionnaire, les deux mots sont visiblement synonymes. Quant au polonais, l’adjectif alkoholizowany comme épithète d’un nom de boisson fait partie d’une terminologie spécialisée et n’est pas utilisé dans le langage courant. Toutes ces remarques mettent en doute le choix du contenu de l’encadré pour un dictionnaire de poche.

Exemple 3 (Lingea, fr-pl)

an, année (≈)

Oba te rzeczowniki tłumaczy się na język polski jako rok, ich użycie jest jednak różne.

Słowo an oznacza rok w sensie 365 dni. Używa się go, podając daty oraz dokładną liczbę lat.

Powiemy więc Il a déjà 28 ans, ale Il (sic) se sont mariés après plusieurs années de vie commune.

Année podkreśla zatem przebieg roku, a więc rok jako czas wypełniony określonymi czynnościami lub wydarzeniami.

Ce château est ouvert toute l’année.

Obu tych słów można natomiast używać zamiennie w połączeniach wyrazowych ubiegły rok i przyszły rok.

an prochain = année prochaine

an, année (≈)

Ces deux substantifs se traduisent par rok, mais leur usage est différent.

Le mot an signifie rok au sens de 365 jours. Il est utilisé pour donner des dates et le nombre exact d’années.

On dira donc Il a déjà 28 ans, mais : Ils se sont mariés après plusieurs années de vie commune.

Année souligne le déroulement de l’année, c’est-à-dire l’année en tant que période remplie de certaines activités ou événements.

Ce château est ouvert toute l’année.

Les deux mots, en revanche, peuvent être utilisés de manière interchangeable dans les expressions année dernière et année prochaine.

an prochain = année prochaine

Dans les contextes présentés, l’opposition an/année14 est neutralisée en polonais (les deux mots français correspondant au mot polonais rok qui devient lata au pluriel). Le problème que cet encadré illustre concerne le choix des informations pertinentes pour l’utilisateur du dictionnaire. Puisque la place est forcément limitée, il serait probablement plus intéressant du point de vue didactique d’offrir un choix de syntagmes fréquents contenant ces items15 au lieu d’une explication sémantique opaque.

3.2. Polysémie

Exemple 4 (Langenscheidt, fr-pl)

baiser

1. pocałunek:

donner un baiser

dać buziaka, pocałować

Mon ami m’a donné un baiser.

Przyjaciel pocałował mnie.

2. całować:

baiser la main

pocałować w rękę

Il a baisé sa main par respect et amour

Pocałował ją w rękę z szacunku i miłości.

3. Uwaga! wulgaryzm:

Attention ! Expression vulgaire :

baiser une femme

pieprzyć kobietę

Il a baisé une prostituée.

Przeleciał prostytutkę.

La présentation est articulée en trois parties, dont la première est consacrée au substantif baiser dans l’expression donner un baiser ; la deuxième, au verbe baiser dans l’expression baiser la main de qqn (notons la maladresse de l’exemple due à l’utilisation du déterminant possessif devant une partie du corps, l’expression correcte étant il lui a baisé la main) ; la troisième reprend le même verbe dans son acception vulgaire. L’objectif de l’encadré semble évident : sensibiliser à un emploi verbal menaçant la face de l’apprenant polonophone lors d’un échange courant16.

3.3. Faux-amis

Exemple 5 (Lingea, fr-pl)

acte (i)

Znaczenie francuskiego słowa acte nie pokrywa się w pełni ze znaczeniem polskiego rzeczownika akt.

Akt płciowy możemy przetłumaczyć jako acte sexuel, ale akt jako obraz lub rzeźba to po francusku nu.
Certaines de ses œuvres les plus célèbres sont des nus masculins et féminins.

acte (i)

Le sens du mot français acte ne coïncide pas entièrement avec le sens du nom polonais akt.

On peut traduire akt płciowy par acte sexuel, mais akt comme peinture ou sculpture se traduit par nu en français.

Certaines de ses œuvres les plus célèbres sont des nus masculins et féminins.

Dans la partie français-polonais, nous nous attendrions aux équivalents polonais du mot français acte, qui sont les suivants : akt (un « vrai ami »), mais aussi czyn, uczynek, przejaw (cf. Pleciński 2016 : 30–31 ; l’article lexicographique acte du Lingea en propose deux, akt et czyn). Or, les informations fournies par l’encadré visent des traductions françaises atypiques, voire marginales, du mot polonais akt. Elles sont exactes mais inutiles dans un petit dictionnaire.

3.4. Terminologie d’un domaine

Exemple 6 (Pons, fr-pl)

Jeu de boules

Gra w bule (jeu de boules) cieszy się we Francji dużą popularnością. Rozgrywa się ją na specjalnych ogólnodostępnych placach (boulodromes). Podczas gry dwie drużyny starają się rzucić swoje metalowe kule możliwie jak najbliżej małej drewnianej kulki (le cochonnet). Istnieje wiele wariantów gry w bule, spośród których najbardziej rozpowszechniony jest la pétanque.

Jeu de boules

Le jeu de boules (jeu de boules) jouit d’une grande popularité en France. Il se joue sur des places publiques spéciales (boulodromes). Pendant le jeu, deux équipes tentent de lancer leurs boules métalliques le plus près possible d’une petite boule en bois (le cochonnet). Il existe de nombreuses variantes du jeu de boules, dont la pétanque est la plus courante.

En comparant les deux éditions du dictionnaire Pons (2006 et 2018), nous constatons l’absence de modification de l’encadré qui ne suit ni l’évolution sociale (ce jeu est de plus en plus connu en Pologne au point que même les gymnases scolaires en sont parfois équipés), ni l’évolution du vocabulaire polonais qui a adopté les mots bulodrom, świnka (cochonnet) et petanka ; ces termes, attestés dans les textes, attendent cependant toujours leur entrée dans les dictionnaires de la langue.

3.5. Champ onomasiologique bilingue

Le champ onomasiologique bilingue se présente sous deux allures. Premièrement, il peut avoir la forme d’un texte à visée didactique avec les traductions fournies au fur et à mesure entre parenthèses, comme dans l’exemple (7) ci-dessous.

Exemple 7 (Pons, fr-pl)

jours fériés

We Francji obowiązują następujące jours fériés: le Jour de l’An (Nowy Rok) 1 stycznia, le lundi de Pâques (Poniedziałek Wielkanocny), la Fête du Travail (Święto Pracy) ١ maja, la Fête de la Victoire 1945 (Dzień Zwycięstwa) 8 maja, l’Ascension (Wniebowstąpienie), le lundi de Pentecôte (Zielone Świątki), la Fête nationale (francuskie święto narodowe) 14 lipca, l’Assomption (Wniebowzięcie NMP) 15 sierpnia, la Toussaint (Wszystkich Świętych) 1 listopada, l’Armistice de 1918 (rocznica zakończenia I wojny światowej) 11 listopada oraz Noël (Boże Narodzenie) 25 grudnia.

jours fériés

En France, les jours suivants sont fériés : le Jour de l’An (Nowy Rok) le 1er janvier, le lundi de Pâques (Poniedziałek Wielkanocny), la Fête du Travail (Święto Pracy) le 1er mai, la Fête de la Victoire 1945 (Dzień Zwycięstwa) le 8 mai, l’Ascension (Wniebowstąpienie), le lundi de Pentecôte (Zielone Świątki), la Fête nationale (fête nationale française) le 14 juillet, l’Assomption (Wniebowzięcie NMP) le 15 août, la Toussaint (Wszystkich Świętych) le 1er novembre, l’Armistice de 1918 (anniversaire de la fin de la Ière guerre mondiale) le 11 novembre oraz Noël (Boże Narodzenie) le 25 décembre.

Il est visible que, à la différence d’une série terminologique, nous avons affaire à un glossaire bilingue sans aucune information supplémentaire sur les items en question (hormis, dans ce cas précis, la date de la fête).

Parfois, comme dans l’exemple 8 ci-dessous, ce champ se réduit à une liste bilingue de vocabulaire lié à un concept, enrichie d’informations morphologiques (le genre et/ou le nombre du substantif) dans la partie française exclusivement.

Exemple 8 (Langenscheidt, fr-pl)

doigts

palce

le pouce

kciuk

l’index

wskazujący

le majeur

palec środkowy

l’annulaire m

palec serdeczny

l’auriculaire m

mały palec

3.6. Paronymie

Exemple 9 (Lingea, fr-pl)

alternance, alternative (≠)

Słowo alternance znaczy zmiana. Jest ono często używane np. w kontekście politycznym, gdy mowa o zmianie u władzy dwóch dominujących partii politycznych.

Alternative natomiast sugeruje możliwość wyboru i jest tłumaczone na język polski jako alternatywa.

Le mot alternance signifie zmiana. Il est souvent utilisé, par exemple, dans un contexte politique pour désigner un changement de pouvoir récurrent amenant l’un de deux partis politiques dominants à la tête du pays.

Alternative, en revanche, suggère un choix et se traduit par alternatywa.

Alternative et alternatywa sont de « vrais amis ». Il se pose toutefois deux problèmes liés au contenu de cet encadré :

un polonophone voudrait probablement savoir dans quelles conditions le mot zmiana se traduit par changement et dans quelles conditions il signifie alternance (qui est un changement cyclique et auquel peut correspondre en polonais le terme technique alternacja) ;

il n’est pas certain qu’un polonophone (voire un francophone) confonde les termes alternance et alternative qu’il acquiert d’habitude dans des contextes appropriés.

3.7. Homonymie

Exemple 10 (Lingea, fr-pl)

balade, ballade (≠)

Należy zwrócić uwagę na pisownię tych dwóch słów. Balade, czyli spacer, pisze się przez jedno l, natomiast rzeczownik ballade, czyli ballada, podobnie jak w języku polskim, pisane jest przez dwa ll.

balade, ballade (≠)

Notez l’orthographe des deux mots. Balade, qui signifie promenade, s’écrit avec un seul l, tandis que le substantif ballade, qui signifie ballada, comme en polonais, s’écrit avec deux ll.

Cet encadré a le mérite d’attirer l’attention sur une subtilité orthographique du français, mais est probablement peu utile pour l’apprenant polonophone, car le risque de confondre ces deux lexèmes est faible. En effet, le deuxième a pénétré dans sa langue natale sous la forme du mot ballada, dont la double consonne s’entend à la prononciation. Le même dictionnaire présente encore un cas d’homonymie qui, lui, est tout à fait valable pour un apprenant polonophone, celui de compte/conte.

3.8. Figements lexicaux en contraste

Exemple 11 (Pons, fr-pl)

âge

Do podawania wieku (âge) osoby używa się czasownika avoir. « Quel âge as-tu ? J’ai 20 ans. » (Ile masz lat? Mam 20 lat.)

âge

Pour donner l’âge (âge) d’une personne on utilise le verbe avoir. « Quel âge as-tu ? J’ai 20 ans ».

En ce qui concerne le verbe, il n’y a pas de contraste entre le français et le polonais : au verbe français avoir correspond le verbe polonais mieć. En revanche, les formules interrogatives sont différentes : la question, en polonais, se traduit littéralement par combien d’années as-tu ? La conclusion qui s’impose est que pour le choix du verbe, l’encadré reflète la perspective franco-anglaise, et pas franco-polonaise.

3.9. Expressions figées construites avec le même noyau

Exemple 12 (Langenscheidt, fr-pl)

coup

donner un coup de fil / un coup de téléphone

zadzwonić

donner un coup de main

pomóc

jeter un coup d’œil

rzucić okiem

donner un coup de poing / un coup de pied

uderzyć pięścią / kopnąć

L’encadré a le mérite de rassembler des expressions courantes et fréquentes. En même temps, les auteurs ne proposent pas de traduction littérale, ce qui est une solution judicieuse car elle permet d’éviter les non-sens.

3.10. Orthographe

Exemple 13 (Pons, fr-pl) 

jours

W języku francuskim nazwy dni tygodnia (jours) piszemy małą literą. « La boutique est ouverte du mardi jusqu’au samedi. Elle est fermée le dimanche et le lundi ». (Sklep jest otwarty od wtorku do soboty. W niedziele i poniedziałki jest nieczynny.)

jours

En français, on écrit les noms des jours de la semaine avec une minuscule. « La boutique est ouverte du mardi jusqu’au samedi. Elle est fermée le dimanche et le lundi » .

Cet encadré insiste sur une information non pertinente pour les polonophones, puisqu’il n’y a pas de contraste entre le français et le polonais dans l’orthographe des noms des jours de la semaine (qui s’écrivent avec une majuscule en anglais, perspective reflétée aussi dans l’exemple donné au point 3.8. ci-dessus). Il est à remarquer entre parenthèses qu’un encadré similaire consacré aux noms de mois, présent dans l’édition de 2006 du dictionnaire Pons, a disparu de celle de 2018.

3.11. Variantes géographiques

Exemple 14 (Pons, fr-pl)

terminale

Ostatni rok nauki w szkole średniej nazywa się we Francji terminale, a w Belgii rhétorique. Belgijscy uczniowie tej klasy nazywani są les rhétos.

terminale

La dernière année de l’enseignement secondaire est appelée terminale en France et rhétorique en Belgique. Les élèves belges de cette classe sont appelés les rhétos.

Dans cet encadré issu du dictionnaire Pons, l’information est certes juste, mais sa portée est très restreinte. Pour sa part, le dictionnaire Langenscheidt propose une sélection subjective de belgicismes (7 items), canadianismes (14 items) et helvétismes (9 items).

3.12. Registres de langue

Exemple 15 (Langenscheidt, fr-pl)

Argot

Francuzi na co dzień używają wielu wyrażeń gwarowych, żargonowych:

argot

langue standard

znaczenie polskie

godasses

chaussures

buty

gonzesse

femme

facetka

clope

cigarette

szlug

louper le train

manquer le train

spóźnić się na pociąg

mec

homme

facet

ramasser plein de pognon

gagner beaucoup

zarabiać dużo szmalu

argot

Les Français utilisent au quotidien beaucoup d’expressions familières et argotiques : […].

L’échantillon a visiblement pour but d’attirer l’attention sur le phénomène des registres de langue. Il peut être aussi considéré comme un élément divertissant. Il reste à noter que les traductions polonaises ne respectent pas forcément le registre argotique et ceci pour deux raisons : l’absence d’équivalent argotique évident ou la nécessité d’adopter le registre vulgaire.

3.13. Emprunts

Exemple 16 (Langenscheidt, fr-pl)

Parlez-vous franglais ?

Język francuski, tak jak wszystkie języki świata, jest pełen zapożyczeń z języka angielskiego. Słowa angielskie są powszechnie używane, przeważnie z wymową francuską. Istnieją francuskie odpowiedniki słów angielskich (podane w nawiasie), które są zalecane przez ministerstwo kultury:

un black (noir)

Murzyn

un browser (navigateur)

przeglądarka

crasher (se) (s’écraser au sol)

rozbić się

le hardware (matériel)

sprzęt

des rollers (patin en ligne)

rolki

le marketing (la mercatique)

marketing

le software (logiciel)

oprogramowanie

un walkman (baladeur)

walkman

Parlez-vous franglais ?

Le français, comme toutes les langues du monde, est rempli d’emprunts à l’anglais. Les mots anglais sont largement utilisés, le plus souvent avec une prononciation française. Il existe des équivalents français de mots anglais (indiqués entre parenthèses), qui sont recommandés par le ministère de la culture : […].

La liste, certes intéressante per se, devrait toutefois être mise à jour dans les éditions consécutives du dictionnaire, étant donné que les réalités dénotées par certains mots disparaissent du quotidien des apprenants (ex. walkman/baladeur). Par ailleurs, l’apprenant ne reçoit pas d’information pertinente sur la forme du binôme réellement utilisée par les francophones dans la communication courante (car dans la réalité économique, personne ne dit « mercatique »).

3.14. Conseils d’emploi

Exemple 17 (Langenscheidt, fr-pl)

airbag

Termin airbag (anglicyzm) jest powszechnie używany, podczas gdy oficjalny termin coussin gonflable jest używany dużo rzadziej.

airbag

Le terme airbag (anglicisme) est couramment utilisé, tandis que le terme officiel coussin gonflable l’est beaucoup moins.

Ce type d’encadré, court et concis, pallie l’insuffisance des listes de mots comme celle des emprunts présentée au point 3.13 ci-dessus. Sa place dans un dictionnaire de taille petite ou moyenne est justifiée.

3.15. Guides de conversation / formules toutes faites en contexte

Exemple 18 (Langenscheidt, pl-fr).

W banku

Jaką kwotę chciałby pan wymienić?

Combien voulez-vous changer ?

Jaką walutę chciałby pan wymienić?

Quelle devise voulez-vous changer ?

Ta waluta nie jest wymienialna.

Cette devise n’est pas convertible.

Kurs waluty nie jest zbyt korzystny.

Le taux de change n’est pas très favorable.

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De tels encadrés complètent uniquement la partie polonais-français du Langenscheidt. À part l’exemple du contexte bancaire ci-dessus, le dictionnaire a prévu des mini-guides de conversation : W hotelu (À l’hôtel), W restauracji (Au restaurant) et Życzenia (Les vœux). Il est à remarquer que les phrases présentées sont souvent artificielles et ne correspondent pas à de vrais scripts conversationnels. Par exemple, un banquier pose rarement des questions comme les deux premières de l’échantillon puisque, en situation authentique, c’est le client qui initie l’échange, en présentant la raison de sa visite à la banque (« Je voudrais échanger 100 euros » par exemple).

4. Conclusion

Tous les encadrés lexicaux relevés se trouvent dans les dictionnaires de petite et moyenne taille, ce qui est plutôt atypique. Ils sont rédigés uniquement en polonais, même dans le cas du dictionnaire Langenscheidt qui se veut bidirectionnel. Ainsi, ils sont censés subvenir aux besoins du public polonophone.

Dans les dictionnaires Lingea et Pons, les encadrés sont utilisés uniquement dans la partie français-polonais ; dans le Langenscheidt, ils figurent dans les deux parties. Or, les informations placées dans la partie français-polonais de ces ouvrages sont plutôt utiles dans la production.

Parmi les encadrés relevés, plus de la moitié sont basés sur des relations sémantiques entre les unités lexicales (128 items) ; ils portent notamment sur les faux-amis (52 items), les champs onomasiologiques (31 items) et les (para)synonymes (27 items). Cinquante-cinq encadrés ont trait aux relations formelles, le plus souvent à la paronymie (43 items). Le dernier groupe numériquement important est constitué des encadrés contenant différents conseils d’emploi (26 items).

On observe par ailleurs des prédilections des rédacteurs pour certains types d’encadrés. Ainsi, le Langenscheidt, en plus des encadrés sur les faux-amis, propose surtout des listes de termes correspondant à un domaine de référence, et il est le seul à présenter des ébauches de guides de conversation (4 items). Le Pons est assez parcimonieux du point de vue du nombre des encadrés lexicaux et éclaire avant tout les difficultés contrastives, sans toutefois tenir compte du public (il semble que certains encadrés soient des calques de la version français-anglais du dictionnaire). Le Lingea offre une grande variété d’encadrés : seuls ceux visant les fonctions pragmatiques en situation n’y sont pas présents. En revanche, cet ouvrage est le seul à introduire des encadrés consacrés à la relation de paronymie, à la (para)synonymie et à l’homonymie (5 items).

Ce survol de la question des encadrés nous invite à une analyse approfondie de chacune des catégories distinguées, menée du point de vue non seulement linguistique et lexicographique, mais surtout didactique.

1 Pareillement, le Mini dictionnaire français-polonais, polonais-français (2012), également publié par Larousse, ne contient que des encadrés culturels.

2 C’est une version élargie du Szkolny słownik francusko-polski, polsko-francuski Pons (2006). En ce qui concerne les encadrés métalinguistiques de la deuxième édition, quelques explications ont été légèrement reformulées et un encadré a été éliminé.

3 Marello (1996 : 37-38), qui analyse des dictionnaires bilingues français-italien, distingue des bilingues abrégés (1000 pages environ) et des bilingues de poche (400–600 pages).

4 Notamment, les rédacteurs affirment dans l’avant-propos que leur ouvrage « constitue un excellent outil pour l’enrichissement du vocabulaire et une aide précieuse dans la communication en polonais et en français » (p. 5).

5 « Oddajemy do rąk użytkowników zupełnie nowy słownik języka francuskiego przeznaczony przede wszystkim dla uczniów i studentów » (p. 5) ; sauf mention contraire, toutes les traductions sont faites par nos soins. 

6 « Praktyczny i niedrogi słownik dla uczniów. Niezbędny do nauki francuskiego we wszystkich typach szkół ».

7 Cf. : « Okienka encyklopedyczne, a w nich ciekawostki kulturowe, wskazówki gramatyczne i pola semantyczne » (Langenscheidt ; ‘Fenêtres encyclopédiques contenant des curiosités culturelles, des indications grammaticales et des champs sémantiques’) ; « Słownik zawiera […] 160 adnotacji dydaktycznych » (Lingea ; ‘Le dictionnaire contient […] 160 notices didactiques’) ; « Unikniesz pułapek językowych dzięki praktycznym poradom językowym » (Pons ; ‘Vous éviterez les pièges linguistiques grâce aux pratiques conseils linguistiques’).

8 Cf. : « Les notes encyclopédiques constituent un autre élément important. Elles mettent en garde contre les “faux-amis”, mettent en relief les différences entre le polonais et le français, répertorient le lexique de différents domaines, présentent les expressions utilisées dans différentes situations de communication et fournissent maintes informations culturelles » (Langenscheidt, p. 5) ; « Nieocenioną pomocą dla uczniów będą również porady dotyczące problematycznych słów francuskich » (Lingea, p. 5 ; ‘Les conseils sur les mots français problématiques seront une aide inestimable pour les apprenants’) ; « W ramkach poradnika językowego omówionych zostało wiele zwrotów i wyrażeń, które sprawiają kłopot uczącym się języka francuskiego. Liczne przykłady w nich zawarte przejrzyście pokazują ich prawidłowe użycie » (Pons, p. 657 ; ‘Dans les encadrés linguistiques, ont été présentées plusieurs expressions qui posent problème aux apprenants du FLE. Les nombreux exemples qu’ils contiennent montrent clairement leur emploi correct’).

9 Ucherek (2017) analyse environ 200 notes encadrées à contenu culturel présentes dans cinq dictionnaires bilingues parus dans la première décennie du XXIe siècle (Dictionnaire Compact plus français-polonais, Dictionnaire Compact plus polonais-français, Współczesny słownik francusko-polski, polsko-francuski Pons, Duży słownik polsko-francuski, francusko-polski, Sprytny słownik francusko-polski, polsko-francuski).

10 L’absence de l’Épiphanie dans cette liste s’explique par le fait que cette fête a été décrétée jour férié à l’automne 2010 seulement, soit deux ans après la première édition du dictionnaire.

11 Pour une analyse détaillée des encadrés prépositionnels présents (en très faible quantité) dans les dictionnaires français-polonais, se reporter à Ucherek (2019). Ailleurs, le même auteur (Ucherek, à paraître) examine une trentaine d’encadrés à visée majoritairement syntaxique dont la moitié développe un article adjectival et l’autre moitié est liée à un article verbal.

12 Cette mention se rapporte à la partie du dictionnaire, français-polonais ou polonais-français, dans laquelle l’encadré est inséré.

13 https://dictionnaire.lerobert.com/definition/alcoolique.

14 Cf. aussi l’encadré jour/journée dans le même dictionnaire.

15 À ce propos, voir Grabowska (2006).

16 Cf. aussi l’encadré embrasser, baiser du Lingea.

Bibliographie

Dictionnaires

Chełkowska, Barbara et al. (2006) Szkolny słownik francusko-polski, polsko-francuski PONS. Poznań : LektorKlett.

Chełkowska, Barbara et al. (2007) Współczesny słownik francusko-polski, polsko-francuski PONS. Poznań : LektorKlett.

Chełkowska, Barbara et al. (2018) Nowy słownik szkolny francusko-polski, polsko-francuski PONS. Poznań : LektorKlett.

Dictionnaire Compact plus français-polonais (2001) Warszawa : Larousse & Rea.

Dictionnaire Compact plus polonais-français (2003) Warszawa : Larousse & Rea.

Duży słownik polsko-francuski, francusko-polski (2008) Warszawa : Langenscheidt.

Le Robert, https://dictionnaire.lerobert.com.

Mini dictionnaire français-polonais, polonais-français (2012) Paris : Larousse.

Pleciński, Jacek (2016) Dictionnaire français et polonais des faux amis du traducteur. Wrocław : Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej we Wrocławiu.

Sprytny słownik francusko-polski, polsko-francuski (2010) Kraków : Lingea.

Références linguistiques

Grabowska, Monika (2006) « Ranek, wieczór, dzień i rok w języku francuskim. » [In :] Języki Obce w Szkole. Vol. 3 ; 34–41.

Marello, Carla (1996) « Les différents types de dictionnaires bilingues. » [In :] Henri Béjoint, Philippe Thoiron (éds.) Les dictionnaires bilingues. Louvain-la-Neuve : Aupelf-Uref – Éditions Duculot ; 31–52.

Ucherek, Witold (2017) « Les encadrés culturels dans les dictionnaires polonais-français et français-polonais. » [In :] Évelyne Argaud, Malek Al-Zaum, Elena Da Silva Akborisova (éds.) Le proche et le lointain : enseigner, apprendre et partager des cultures étrangères. Paris : Éditions des archives contemporaines ; 227–236.

Ucherek, Witold (2019) « Les encadrés prépositionnels dans les dictionnaires français-polonais. » [In :] Revue du Centre Européen d’Études Slaves. Vol. 7, https://etudesslaves.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=1404 (consulté le 27/02/2023).

Ucherek, Witold (à paraître) « Quelques réflexions sur les informations syntaxiques fournies par les dictionnaires français-polonais dans leurs encadrés. » [In :] Louise Ouvrard (éd.) Relations syntagmatiques : diversité d’expression, pratiques d’enseignement. Paris : Éditions des archives contemporaines.

Zaremba, Charles (1995) « L’information grammaticale didactique dans le dictionnaire bilingue. » [In :] Jan Wawrzyńczyk (éd.) Bilingual Lexicography in Poland : Theory and Practice. Warszawa : Katedra Lingwistyki Formalnej Uniwersytetu Warszawskiego ; 92–104.

Received:

1/03/2023

Reviewed:

3/03/2023

Accepted:

1/07/2023